相聚云課堂，教育零距離

作為不愛拍照，拍照不露臉，能拍別人絕不自拍的古老師，想到即將面對攝像頭上課，直面37張+面孔“自言自語”，心里的緊張不言而喻。隨著各項工作信息、通知的刷屏，古老師慢慢接受了網絡中傳說的“被病毒逼成主播”的事實。

主播軟件哪家強？眾所周知，各類直播軟件都帶有美顏功能，想想自己還能美美地上直播課也是一件不錯的事情。直到試直播平臺的那一天，老師對未來的美好憧憬再次被打破。想必是設計師擔心學生會認不出老師，走錯教室，直播軟件的攝像頭無比真實，也隱隱暗示著接下來的事情不簡單。

解鎖功能，直面困難

進入直播間后了解軟件功能的過程再次“真香了”，點名、打鈴、抽獎、做選擇題、做判斷題，頁面雖然簡單，但是功能齊全，作為一款學習軟件還算合格。在學校的支持下，古老師和科組的老師將已經備好的課件拿出來磨課。

在磨課過程中吳老師還發現了“預覽視頻”的功能，可以隨時關注學生的狀態而又不會讓家長尷尬；周老師發現“上講臺”和“上提問席”的功能原來是有區別的；原來可以打開多個學生的麥克風，這樣的話可以實現班級集體朗讀的效果；助教老師可以設置禁言功能，讓看似“言論自由”的公聊區，也能受到限制等等。老師們還關注了學生可以用這個軟件怎樣和老師進行互動，手機端和電腦端的學生分別如何使用，為了研究這些功能，這些“被教師工作耽誤了的程序員老師”往往都是手機電腦一起上。

考慮到低段孩子們的接受能力，古老師和同事們的摸索還沒有停止，為了讓他們更好使用平臺，老師們后來用拍視頻的方法告訴孩子們，如何在這個課堂上舉手、答題。為了拍好視頻，講清事情，老師們又解鎖了剪視頻的技能，用最短的時間、最高的效率告訴孩子與家長最有用的功能。在“一頓操作猛如虎”下，家長和孩子們逐漸掌握了平臺的使用。

第一個平臺的順利測試，讓古老師對直播課程信心大增。而此時，信息技術王老師卻沒有因此停下腳步。雖然第一個平臺的使用順利，但是危機意識讓他不斷地去尋找新的軟件并研究其中的亮點功能、組織老師培訓等等。一個軟件從安裝到使用，作為一名普通老師已感到非常的吃力，而王老師不僅要從眾多軟件中篩選出幾個適合教師使用的軟件，還要研究其中的功能。王老師在引路人的工作上做了很多的摸索與研究工作，為此付出了不少努力。

春暖花開，重返校園

相信這次的疫情都讓很多老師有了人生的第一次主播經歷，新軟件的學習、備課等等工作一擁而來。為了控制疫情，工作可以停止，但孩子們的學習怎能暫停呢？試行周期間，看著孩子們認真學習的樣子，感覺一切付出都是值得的。等待春暖花開時，疫情結束，我們重返校園！